jueves, 9 de junio de 2016

Día 9: Autoestima

¿Qué  es el autoconcepto?
Elemento importante de la personalidad, influye en el desarrollo emocional, motivacional y personal
¿Qué clase de persona creo que soy?
¿Qué es la autoimagen?
Es la representación mental que hacemos de nosotros mismos
Responde a la pregunta ¿cómo me veo? Tanto a nivel físico como psicológico
La autoimagen y autoconcepto conforman nuestra autoestima.

El autoestima está formada por tres componentes:

  • Cognitiva: pensamientos, creencias, valores: saber que puedo ser útil, que soy competente, que tengo dones que puedo ofrecer. 
  • Conductual: lo que decimos y hacemos 
  • Afectivo: lo que sentimos, el valor que damos a las situaciones, cosas y personas que nos rodean y a nosotros mismos, sentir que tenemos derecho a ser felices 
La importancia del autoestima 
Tiene una gran influencia en la manera como encaran su vida
De ello depende:

  • Como se relacionan con los demás
  • Como le ira en sus estudios 
  • Que tan creativo será en su trabajo 
  • Como resolverán sus problemas 
  • Y las decisiones importantes que tomará en su vida 
Tipos de autoestima 
  • Baja pasiva: no se defienden, acomplejados, no tiene metas, derrotistas, inseguros, se ofenden fácilmente, temerosos, se aíslan, etc. La gente con autoestima baja pasiva, no conoce ni respeta sus propios derechos.

  • Baja agresiva: agresivos, sin control, criticones, inseguros, egoístas, superficial, irresponsable, ofensivos. El presumido, engreído o prepotente tiene en realidad una baja autoestima, necesita sobresalir, aparentar y llamar la atención para sentrirse importante. La gente de baja autoestima agresiva no conoce ni respeta los derechos de los demás.

¿Qué es la baja autoestima? 
Son sentimientos negativos, inconscientes no resultos. Qué ocultan un enojo contra otros y contra nosotros mismos. Producen dolor, rabia, tristeza o depresión. 
  • Mediana: metas inconclusas, tímidos, conformistas, indecisos, apáticos, indiferentes, irresponsables, del montón. 

  • Alta: aman la vida, son comprensivos, confían en sí mismos, reconocen lo bueno de los demás, responsables, se defienden sin agredir, controla su agresividad y sus instintos, corrige sin lastimar.  No se siente ni mas ni menos que los otros. Se respeta a sí mismo y a los demás. 

Nuestro autoestima puede variar; unida podemos sentir alegría, otro tristeza y otras veces coraje. 
Influye nuestro estado de ánimo, lo que nos sucede, las personas que nos rodean; pero al tomar conciencia de que nosotros somos los responsables de restaurar nuestra autoestima, podemos recuperarla. 

  ¿Cómo se forma la autoestima? 

    Daña                                              Fortalece 
Critica                                               Respeto 
Desprecio                                          Reconocimiento 
Agresión                                            Apoyo 
Ironía                                                 Confianza 
Burla                                                  Motivación 
No aceptación                                    Aceptación 
Comparación                                     Compañía 
Indiferencia                                       Caricias 
Incomprensión                                  Comprensión 
Rigidez                                              Criterio 
Amor condicionado                          Amor incondicional 
Sobreprotección                                Firmeza 

Como podemos influir
  • Transmitir la idea de capacidad o poder 
  • Enseñar a tomar desiciones de forma reflexiva y responsabilizarse de ellas
  • Hacer frente a los problemas y dar pautas para resolverlos
  • Dar posibilidades de elección, aprender delos errores
  • Saber rectificar 
  • Enseñar que con esfuerzo se puede conseguir casi todas las cosas 
  • Trazar metas realistas 
  • Cadaersona es responsable de casi todo lo que le ocurre en la vida, no hemos de esperar a la suerte o a la casualidad 




miércoles, 8 de junio de 2016

Día 8: Inteligencias múltiples

Definiciones de inteligencia
  • Piaget (1952): capacidad para adaptarse al ambiente 
  • Eysenk (1982): inteligencia es el producto de la eficiencia de procesamientos neuronales
  • Carroll. J. B (1993): facultad que se refleja en el rendimiento social
  • Gardner (1993): conjunto de capacidades independientes del ambiente. Propuso 7 tipos de inteligencia 
  • Jensen (1997): postulo que la inteligencia es la velocidad para procesar información y de retenerla activa en la memoria 
  • Wechsler (1949): capacidad para actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse con el medio 
  • Stenberg: autogobierno mental superior, con tres dimensiones: capacidad de resolución de problemas, capacidad verbal e inteligencia practica 
  • Mario  Bunge: dice que la inteligencia debe juzgarse en función a su utilidad para la descripción y explicación del comportamiento y habla de: inteligencia, natural algo que esta a disposición del individuo; e inteligencia social, se refleja a través de la memoria 
Inteligencia 
Capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. 
No es una cantidad que se pueda medir com un número como es el cociente intelectual.
Según Gardner, capacidad para: 
  • Resolver problemas de la vida 
  • Generar nuevos problemas para resolver 
  • Habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de gran valor en un determinado contexto 

Inteligencia lingüística 
En las personas se aprecia en su facilidad ara escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
Algunas preguntas para identificar: ¿le gusta leer y escribir? ¿Utiliza buen vocabulario para su edad? ¿Tiene facilidad para recordar nombres, lugares? 
Inteligencia lógico- matemática 
Se aprecia en su interés por patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución 
de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
Inteligencia corporal y cinética 
 Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.

Inteligencia visual 
Las personas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar,prefieren juegos constructivos.
Algunas preguntas: ¿le agrada resolver actividades visuales? ¿Disfruta miras películas, diapositivas? ¿Escribe datos en sus libros y otros materiales?
Inteligencia musical 
Las personas se manifiestan frecuentemente con sonidos y canciones. Identifican con facilidad los sonidos. 

Inteligencia Interpersonal 
Se comunican con facilidad, son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales. 
Algunas preguntas: ¿Le gusta hablar con sus compañeros? ¿Posee dos o mas buenos amigos? ¿Sus compañeros buscan estar con el o ella?




Inteligencia intrapersonal 
Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
Algunas pregunta: ¿parece tener una gran amorrio? ¿parece tener un gran sentido de independencia?  ¿Le gusta mas trabajar solo que en grupo?


Inteligencia naturalist
Entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.
Algunas preguntas: ¿entiende diferente especies? ¿Es sensible con las criaturas del mundo natural? ¿Le gusta clasificar y coleccionar objetos? 


Las competencias 
Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo se consideraba como algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no y la educación no podía cambiar eso. 
  • Capacidad individual para aprender actividades que requieren una planificación, ejecución y control autónomo 
  • La capacidad para actuar eficazmente para alcanzar un objetivo 
  • Conjunto de conocimientos, saber hacer, habilidades y actitudes que permiten a los individuos desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos 
¿Se puede afirmar que una competencia es una inteligencia? 
La competencia es un agregado de elementos diferenciados 
Saber: conocimiento 
Saber hacer: destreza
Ser, querer: actitudes, valores, creencias 

Inteligencias múltiples en el mundo de la educación 
Son las aulas los lugares claves donde les podemos permitir a nuestros alumnos aprender priorizando sus tendencias sus intereses y necesidades. Entonces, enmarcar el aprendizaje en un ámbito que resulte propicio y contenedor es pensar en un aula que acepta la diversidad de talentos, capacidades y habilidades. 



lunes, 6 de junio de 2016

Día 6: Ejercicio de investigación: la V de Gowin

El diagrama en V, es una herramienta que nos ayuda a entender y aprender. El conocimiento no es descubierto sino construido por las personas y tienen una estructura que puede ser analizada.
Nos ayudara a identificar los componentes del conocimiento, esclarecer sus relaciones e interpretarlos  de forma clara y compacta.
La V dibujada en una hoja de papel divide a esta en cuatro regiones en las que vamos a escribir:

  1. En el vértice de la V: los acontecimientos o fenómenos que estamos estudiando.
  2. En lo alto de su abertura: la pregunta que no hacemos sobre ellos. 


Día 6: Comunicación

Como ya se había mencionado con anterioridad , hay diferentes tipos de presentar un trabajo frente a grupo:

  • Debate: es un acto de comunicación que consiste en la discusión de un tema polémico entre dos o más personas, tiene un carácter argumentativo.
  •  Mesa redonda: debate que convoca a un grupo de participantes, sin diferencias, ni jerarquías para presentar y desarrollar sus ideas respecto a un tema específico. 
  • Panel: es una reunión entre varias personas, que hablan de un tema específico; los miembros del panel exponen su opinión y pinto de vista sobre el tema a tratar.
  • Sketch: historieta o escena,pr lo general de carácter humorístico que forma parte de un espectáculo ( en este caso, para presentar un tema de interés para la clase).  

Muchas veces como estudiantes es difícil tener que pararnos enfrente de todo el grupo a exponer un tema.
Creo que aveces no nos sentimos muy cómodos o seguros exponiéndose ciertos temas, también sentimos que no nos saldrá bien o que no lo estudiamos lo suficiente, aunque sea lo contrario.
Creo que hoy en nuestra mesa redonda nos falto estudiar e investigar un poco más nuestro tema, para sentirnos más seguros a la hora de exponer.
 También creo que debemos de trabajar en nuestra manera de expresarnos frente al grupo, ya que al hablar repetimos en varias ocasiones las mismas palabras .

sábado, 4 de junio de 2016

Día 5: Debate, mesa redonda, panel...

Debate
Es una forma de diálogo organizado que tiene como finalidad analizar algún tema o asunto y llegar a determinadas conclusiones.
En un debate participan un moderador (coordina la sesión)  y varios interlocutores ( que discuten el tema).


El moderador
El moderador presenta el tema, da la palabra a los interlocutores, controla el tiempo de exposición, se aseguran que no se desvíen del tema y que discutan entre sí con el debido respeto.
Resume las conclusiones al final de la sesión.



Los interlocutores 
Exponen ordenada y alternativamente sus puntos de vista, que apoyan con información veraz y argumentos propios.
Discuten en un clima de respeto y pueden manifestar su acuerdo o desacuerdo con las ideas de los demás


Día 5: Exposiciones orales

¿Quien dijo miedo?
Alguna vez has experimentado...

  • Corazón te late muy fuerte 
  • Sientes escalofríos 
  • Comienzas a sudar 
  • Comienzas a sudar 
  • Músculos tensos 
  • Note sale la voz 
  • Te tiemblan las manos y piernas 

Consejos 
  • Preparar la presentación con tiempo
  • Se debe conocer la audiencia. Ten en cuenta el tema. Ambas determi an el tono de la presentación. 

La presentación debe constar de: 
  • Introducción: ideas principales u objetivos. Usar dos diapositivas máximo 
  • Desarrollo: explica los puntos con claridad. Utiliza anécdotas, ejemplos, analogías, citas. Si divides cada punto en apartados procura dejarlo claro. Utiliza cerca de cinco diapositivas. 
  • Conclusión: resume lo que ya dijiste en un par de frases. Usa dos diapositivas. 
Si usas materiales audiovisuales 
  • Lo importante eres tú y tu mensaje, no la presentación 
  • Utiliza formas visuales para resaltar puntos 
¿Qué hacer en una presentación? 
  • Establece contacto visual con el público 
  • Utiliza las manos, gesticula para acompañar las explicaciones, pero sin exagerar 
  • Marca ritmo del discurso: haciendo incapié con los gestos, tono de voz, silencios, etc en las ideas principales
  • Habla con seguridad voz fuerte y clara, sin titubeos 
  • Piensa que estas hablando para la ultima fila ( para hablar fuerte) 
  • Y porque eres quien manda: no ridiculices a la audiencia, una pregunta no es ataque. 
  • Sitúate de pie frente a la audiencia 
  • Muévete de vez en cuando, si abusar, pues podrías poner nerviosa a tu audiencia
  • Adapta la presentación al tiempo disponible y controla el tiempo durante la exposición 
  • Cuida el material que entregas: debe permitir seguir la presentación y recordar lo esencial 
  • Lee las caras de la audiencia ( para saber si están entendiendo el tema) 
  • Ten preparado un plan B

¿Qué no hacer?
  • Llevar el tema poco preparado 
  • Hablar con voz baja y vocalizar bien 
  • Extenderse excesivamente 
  • Acabar súbitamente el tema sin ofender conclusiones: el público pensara que "falta algo" 
  • Abusar de Power Point: no debe cobrar más protagonismo que el ponente 
  • Piensa en tu aspecto 
  • Usar un lenguaje excesivamente coloquial o utilizar "muletillas" 
  • Evitar el turno de preguntas ( el público valora que contestes sus preguntas) 
  • No discutas con la audiencia 
  • Y no te preocupes no poder responder a todo 


Al final 
  • Sabemos que la exposición será evaluada por el grupo, según un guión dado 
  • Admite la valoración con naturalidad,mate servirá para futuras presentaciones 






jueves, 2 de junio de 2016

Día 4: Uso del diccionario

Adecuado

  • Ortografía y pronunciación 
  • El uso en sintaxis y semántica 
  • Significado y definición 
  • Identificar sinónimos y antónimos 
  • Variación contexto al de la palabra 
  • Encontramos las diferentes interpretaciones 
  • Aprendemos la forma correcta de escribir las palabras y funciones que desempeñen 
  • Medio para ampliar nuestro vocabulario 
Tipos de diccionario 
  • Generales: definitorios, como RAE; de uso, como María Moliner; didácticas, como escolares.
  • Especialidades: técnicos (ciencia, tecnología), de léxico parcial ( modismos, neologismos), onrdenacion por temática ( ideológico, de sinónimos y antónimos) 
  • Enciclopédicas 
  • Según número de lenguas: monolingües, bilingües, plurilingües

Día 4: ¿ Cómo hacer una buena presentación?

Aspectos a considerar:
  • Contenido
  • Diseño 
  • Presentación 
  • Evaluación
Contenido 
Se deben considerar tres aspectos
  • Organización: debe ser sencilla, sistemática, con una organización clara y coherente
  • Calidad: relevante, veraz, pertinente, ética ( se debe citar la bibliografía)
  • Cantidad: se recomiendan de seis a siete puntos claves pordiapositiva y que no tengan más de ocho palabras.
Recomendaciones 
  • Utilizar diagramas, mapas mentales, conceptuales, etc.
  • La información adicional debe ser entregado en un documento 
  • Si se requiere información adicional, agregarla como notas
Diseño 
Considerar cuatro importantes 
  • Multimedia (que se pueda ver en donde lo vamos a exponer) 
  • Letra ( recomendable la misma en todas las diapositivas)
  • Viñetas ( las mismas) 
  • Color (usar el mismo) 
Multimedia 
  • PowerPoint nos ofrece gran variedad de recursos, pero no debes saturar la presentación
  • Ser cuidadoso a la hora de usar vídeos, sonidos, imágenes fijas y con movimiento, gráficas, transiciones de diapositivas, etc. 
Recomendaciones 
  • Mantener un numero apropiado de diapositivas y de contenido multimedia dependiendo de la edad de la audiencia.
  • Utilizar gráficas sencillas, para no saturar. 
Tipos de letra 
  • Utilizar un mismo tipo de letra en toda la presentación 
  • Procurar utilizar las que vienen en Windows 
  • Es mejor utilizar letras sencillas 
  • Titulo: 36. Contenido: 28 

Color
  • Para leer fácilmente debe existir contraste entre texto y fondo 
  • Utiliza colores oscuros 

Viñeta
  • Pueden ser muy útiles para presentar la información en forma clara y breve
  • Acompáñalas con frases claves 
  • Al presentar la información sólo usa sustantivos y verbos ( infinitivo) 
Presentación 
Antes de la presentación 
  • Revisar hipervínculo a utilizar
  • Proyecta la presentación 
  • Muestra a otro la presentación 
  • Calcula los tiempos 
  • Aprender a utilizar las tecla b, F5 y freeze 
Durante la presentación 
  • Mantener la atención del público 
  • Evitar leer cada punto 
  • No exageres con animaciones 
Después de la presentación 
  • Evalúa los aspectos positivos y negativos de la presentación 
  • Corrige tu presentación haciendo los ajustes necesarios 
Evaluación 
En la presentación debes evaluar 3 aspectos
  • Técnicos: estructura, contenido, tipografía.
  • Pedagógicos: motivador, los contenidos adecuados a los destinatarios.
  • Funcionales: eficacia, relevancia
Trucos 
  • Tecla b: la pantalla se pone en blanco, evitando que el público se distraiga. Es útil si surgen comentarios o un debate. 
  • Tecla F5: proyecta de forma  inmediatamente las diapositivas 
  • Freeze: botón de mando del proyector que deja congelada la imagen proyectada 
¿Qué no hacer al exponer? 
  • Exponer al pizarrón
  • Usar ra inadecuada 
  • Evitar distracciones visuales 
  • Posturas inadecuadas 
  • Mala preparación 












Día 3: Administrar el tiempo

¿Administro o consumo mi tiempo?

  • ¿Que representa el tiempo para mí? 
  • El cómo lo utilizo evidencia lo que valoró
  • Necesito aprender a establecer prioridades 
  • El tiempo es finito 
Son muchas tareas diarias 
  • Sueño 
  • Necesidades diarias (bañarse, comer, descansar) 
  • Translados 
  • Viajes de placer (vacaciones) 
  • Responsabilidades domésticas (hacer las compras, lavar ropa) 
  • Autodesarrollo (lectura, estudio, gimnasio) 
  • Ocio (juegos, deportes, visitas sociales) 
Estudios 
Activos positivos: planeados y organizados
Reactivos: resolución de problemas imprevistos 

Los motivos de mis actividades no siempre son los correctos 
  • ¿Qué hago que es realmente innecesario? 
  • ¿Qué hago que podría hacer mejor? 
  • ¿En qué noto que pierdo mucho tiempo?
  • ¿Cauándo le quito mucho tiempo a los demás? 
  • ¿Dónde puedo hacer los mas grandes ahorros de tiempo? 
  • ¿En qué invierto poco tiempo? 

Día 3: Técnicas de estudio

El subrayado 
Ventajas: Economizar tiempo
                Apoyar el aprendizaje

Tipos de subrayados

Subrayado lineal
Doble: ideas principales
Normal: ideas secundarias
Discontinua: ideas menos importantes
A color: destacar
Onditas: para datos
Recuadro o redondeado: palabras clave
Corchetes: para subrayar varias líneas
Se puedo construir un código propio con diversos tipos de líneas.

Subrayado estructural 
En este se busca destacar la estructura o la organización que tiene un tema. Se usa el merodo de Cornell, se subrayan las ideas y se organizan; en la parte izquierda se ponen palabras claves y finalmente en la parte inferior se hace un resumen.


Subrayado de integración o realce 
Se usa en conjunto con los dos anteriores y sirve para destacar dudas, puntos de interés, aclaracionesy aquello que necesita un repaso especial, normalmente esto se hace al lado derecho del texto.

Pasos para subrayas bien 
  • Hacer una lectura comprensiva 
  • Lectura reflexiva 
  • Lectura analítica 
¿Cuándo y cuánto subrayar? 
Se debe subrayar de inmediato a la comprensión del texto; así resulta más fácil aislar frases que lo resuman mejor.
Resulta útil se selecciona una cantidad reducida de información para subrayar.
El tipo de texto, el objetivo de la lectura y la cantidad de información nueva para el lector determinar al el subrayado.

Preguntas para determinar lo que tienes que subrayar
Preguntas                                      Para determinar...
¿Quién?                                        La persona que actúa
¿Qué?                                           La acción que realiza
¿Cómo?                                        La forma de realizarla
¿Cuándo?                                     La situación en el tiempo
¿Dónde?                                       El espacio, lugar
¿Por qué?                                     Causa que origina el hecho
¿Para qué?                                   El fin que mueve a actuar
¿Qué consecuencias origina?      El efecto de la acción realizada







miércoles, 1 de junio de 2016

Día 3: Toma de apuntes

Sabías que tomar apuntes...

  • Ayuda a reforzar la atención sobre lo que dice el maestro
  • Va más allá de lo que dice el libro
  • Permite fijarnos en detalles que más tarde seremos capaces de recordar
  • Aumenta la posibilidad de obtener mejores notas 
¿Que es tomar apuntes? 
Acto de anotar puntos más sobresalientes de una clase 

Ventajas de tomar apuntes 
  • Te mantiene activo 
  • Mejora la memorización 
  • Es muy útil al repasar
  • Desarrolla el hábito de sintetizar 
  • Permite retomar la explicación del maestro 
  • Ayuda a seleccionar lo más importante 
Al comenzar clase 
  • Siéntate cerca del maestro 
  • Evita distracciones 
  • Adopta una postura adecuada 
Organizar 
  • Fecha 
  • Tema 
  • Legibilidad (que se pueda entender)
  • Orden 
  • Limpieza 
Aprender a escucha
  • Desde el inicio de la clase hasta que termina 
  • Poner atención a las repeticiones que hace el maestro 
  • Cambios en el tono de voz y velocidad al hablar 
Debes estar atento a: las palabras claves como. 
  • "No debemos olvidar..."
  • "En resumen"
  • "Para terminar" 
  • "Lo más importante es..." 
  • "Concluyendo" 
Cuando tomes apuntes...
  • Identificar puntos principales
  • Captar ideas centrales 
  • No trates de anotar todo 
  • Usa hojas sueltas en un folder ( para después agregar más información sobre el tema, si es necesario) 
En resumen 
  • No son dictados del profesor, es lo que se comprende de ello. 
  • Se aprende a tomar apuntes con el tiempo
  • Darte la opurtunidad de probar el sistema
  • Organízate, ten presente que lo usaras siempre