Día 8: Inteligencias múltiples

Definiciones de inteligencia

• Piaget (1952): capacidad para adaptarse al ambiente 
• Eysenk (1982): inteligencia es el producto de la eficiencia de procesamientos neuronales
• Carroll. J. B (1993): facultad que se refleja en el rendimiento social
• Gardner (1993): conjunto de capacidades independientes del ambiente. Propuso 7 tipos de inteligencia 
• Jensen (1997): postulo que la inteligencia es la velocidad para procesar información y de retenerla activa en la memoria 
• Wechsler (1949): capacidad para actuar con propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse con el medio 
• Stenberg: autogobierno mental superior, con tres dimensiones: capacidad de resolución de problemas, capacidad verbal e inteligencia practica 
• Mario  Bunge: dice que la inteligencia debe juzgarse en función a su utilidad para la descripción y explicación del comportamiento y habla de: inteligencia, natural algo que esta a disposición del individuo; e inteligencia social, se refleja a través de la memoria 

Inteligencia 

Capacidad de ordenar los pensamientos y coordinarlos con las acciones. 

No es una cantidad que se pueda medir com un número como es el cociente intelectual.

Según Gardner, capacidad para: 

• Resolver problemas de la vida 
• Generar nuevos problemas para resolver 
• Habilidad para elaborar productos u ofrecer un servicio que es de gran valor en un determinado contexto 

Inteligencia lingüística 

En las personas se aprecia en su facilidad ara escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
Algunas preguntas para identificar: ¿le gusta leer y escribir? ¿Utiliza buen vocabulario para su edad? ¿Tiene facilidad para recordar nombres, lugares? 

Inteligencia lógico- matemática 

Se aprecia en su interés por patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución 

de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.

Inteligencia corporal y cinética 
 Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.

Inteligencia visual 
Las personas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar,prefieren juegos constructivos.
Algunas preguntas: ¿le agrada resolver actividades visuales? ¿Disfruta miras películas, diapositivas? ¿Escribe datos en sus libros y otros materiales?

Inteligencia musical 

Las personas se manifiestan frecuentemente con sonidos y canciones. Identifican con facilidad los sonidos. 

Inteligencia Interpersonal 

Se comunican con facilidad, son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales. 

Algunas preguntas: ¿Le gusta hablar con sus compañeros? ¿Posee dos o mas buenos amigos? ¿Sus compañeros buscan estar con el o ella?

Inteligencia intrapersonal 

Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.
Algunas pregunta: ¿parece tener una gran amorrio? ¿parece tener un gran sentido de independencia?  ¿Le gusta mas trabajar solo que en grupo?

Inteligencia naturalista 

Entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.

Algunas preguntas: ¿entiende diferente especies? ¿Es sensible con las criaturas del mundo natural? ¿Le gusta clasificar y coleccionar objetos? 

Las competencias 

Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo se consideraba como algo innato e inamovible. Se nacía inteligente o no y la educación no podía cambiar eso. 

• Capacidad individual para aprender actividades que requieren una planificación, ejecución y control autónomo 
• La capacidad para actuar eficazmente para alcanzar un objetivo 
• Conjunto de conocimientos, saber hacer, habilidades y actitudes que permiten a los individuos desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos 

¿Se puede afirmar que una competencia es una inteligencia? 

La competencia es un agregado de elementos diferenciados 

Saber: conocimiento 

Saber hacer: destreza

Ser, querer: actitudes, valores, creencias 

Inteligencias múltiples en el mundo de la educación 

Son las aulas los lugares claves donde les podemos permitir a nuestros alumnos aprender priorizando sus tendencias sus intereses y necesidades. Entonces, enmarcar el aprendizaje en un ámbito que resulte propicio y contenedor es pensar en un aula que acepta la diversidad de talentos, capacidades y habilidades.